班主任工作诱导“四法”

• 作者: 徐玉香
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 班主任工作 教师教育 爱国主义教育基地 四法 独生子女 人格魅力 人生观 情感体验 情感诱导 聋哑儿童
• 年，卷（期）: 2000,（16）
• 页数: 1页
• 分类号: G625.1

摘要

一是明理诱导。教师教育学生时，应讲清道理，做到以理服人。现在学生多为独生子女，由于生活条件优越，不少学生娇生惯养，自尊心强，懒散敏感。因此，班主任在教育时要特别注意方式方法，做到对症下药。　　二是榜样诱导。学生的人生观、世界观都在形成之中，具有很大的可塑性，也存在着学习榜样的内在渴望。一方面，教师要教育学生以革命先烈和当代英雄模范为榜样。另一方面，班主任努力完善自我，以自己的人格魅力影响学生，做到'言传身教'，处处以身作则。同时还在班上树立德、智、体、美、劳及守纪律的标兵，让同学们对照榜样找差距，形成比、学、赶、帮的氛围。　　三是活动诱导。教师通过开展各种有意义的专题活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，班主任可开展演讲比赛、主题班会和专题讲座等活动，并组织学生到爱国主义教育基地参观，举办为灾区儿童献爱心，为聋哑儿童募捐等奉献活动。　　四是情感诱导。教师从爱护学生的角度出发，做到以情感人。特别是对犯了错误的学生，教师更应该讲究艺术，做到晓之以理，动之以情。批评的语言严厉些倒无大碍，可以使学生猛醒，认识到错误的性质，产生悔恨的情感体验；但万万不可伤害学生的人格，引起师生情感对立乃至行为冲突。班主任工作诱...