多媒体在历史教学中的作用

• 作者: 刘克秋
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 历史教学 教学目标 多媒体计算机 多媒体教学 祖冲之 三国两晋南北朝 教师主导作用 圆周率 学生的主体地位 优化教学
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（21）
• 页数: 2页
• 分类号: G527.64

摘要

多媒体能有效地将抽象的知识形象化、具体化，突出教材重点，淡化难点，使学生易于掌握。讲授“三国两晋南北朝文化——祖冲之对圆周率的杰出成就”时，可用一组四个画面展示在计算机屏幕上。①祖冲之对圆周率“周一径三”的专题研究；②在实验中检验“周一径三”的正确性；③艰苦运算过程：从正六边形到 24576边形；④伟大的成果：与国外研究相比较，早了一千多年。这样使学生从形象到抽象，得出“祖冲 之不愧为我国历史上的伟大数学家”这一结论。 　　多媒体能优化教学目标。教学的魅力和效果取决于有效的知识数量，学生所感所得所获的知识有赖于教师对教学目标的控制。据有关研究结果表明：人的记忆，单用听觉，记忆率为 15％，单用视觉则为 25％，而视听并举则为 65％。这就说明，多媒体教学能提高学生的记忆力。教师确定教学目标的时候，运用多媒体计算机，经过绘画、配乐、解说、剪辑等一系列的制作合成后，使图象、色彩、音响的艺术因素转换为教学目标的具体知识，将课堂上所获得的有效记忆变为有效巩固率。 　　多媒体能将授课内容和学生更加有机地结合起来。讲“二万五千里长征”时，结合展示在屏幕上的画面让学生看教材回答：中国工农红军为什么要进行长征 ?长征途中，红...