听讲式接受学习过程中存在的一些问题--一种来自认知负荷的观点

• 作者: 许远理
• 来源期刊: 雁北师范学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 认知负荷 接受学习 认知容量 认知资源
• 年，卷（期）: 2002,（3）
• 所属期刊栏目: 教育理论与实践
• 页码范围: 4-6
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1
• 字数: 4238字
• 语种: 中文

摘要

听讲式接受学习仍是传统课堂教学的主要模式,但它存在着很多固有的缺陷.从认知负荷的观点来看,在这种模式下,教师很难有效地解决学生认知负荷的个别差异,大部分学生不能满负荷学习;学生也很难有效地使用认知资源、认知容量、认知策略和信息外存.剖析这些影响学习者获取知识和技能的因素,可给课堂教学改革以启迪.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许远理	信阳师范学院教育科学学院	116	672	11.0	23.0