异步花开成功路

• 作者: 张柏青
• 来源期刊: 异步教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 高中 异步教学法 课程目标 素质教育 评价观念
• 年，卷（期）: 2004,（4）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G632

摘要

素质教育的全面推行到今天，走过的是一条什么样的道路，我们每一位教育工作者也许感受不同。但我相信有二种味道是大家都尝到的，那就是艰难与苦涩。在素质教育的推行、发展，不断深入中，我们经历了一次又一次改革的阵痛，也让我们每一位教育者的心头都明白了这样一个事理：素质教育不是搞花样，而是追求更高的教育质量。但是如何追求更高的教育质量呢?在一片欢腾后沉寂下来的，这却又成了我们新的困惑。今天看到这个教学模式，不由怦然心动，明天又参观学习到另一个教学实验，也不由暗暗叫好，于是在各地风起云涌的教育教学改革浪潮中，我们似乎难以掌握前进的方向。我们也曾高举“拿来主义”，学习别人的经验，用别人的模式来尝试教育改革。但好的东西太多，总让我们“朝令夕改”，也应证了这样一句传言，“一天一个新花样，学来学去学不像，刚刚学得有点像，又来一个新花样。”其结果是在经历了这样那样的努力之后，我们仍只能“看别人的风景”。痛定思痛之后的我们终于认定，只有适合学生的教育才是最好的教育，只有符合当地和学校实际的教学才是最好的教学，于是我们在新课标实施的同时，借助新课标的东风，于2001年9月正式引进了湖北大学黎世法教授创立的“异步教学”理论。并于2002年8月通过认定，由“湖北大学异步教学”推广中心批准挂牌。在这几年中，我们始终把“异步教学”作为主线贯穿全校的教育教学，定制度、立方案、谋规划，逐步全面展开异步教学实验。

作者信息

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1	张柏青		3	0	0.0	0.0