做教学的有心人

• 作者: 王爱萍
• 来源期刊: 教育技术资讯
• 学科: 教育
• 关键词: 教学理念 “科学探究” 学生学习方式 学生探究 初中科学 探究过程 设计实验 学生思维 能力的培养 探究活动
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

新的教学理念提倡用“科学探究”的过程来探求知识，认为科学的核心是探究，学生探究能力的培养受到了前所未有的重视。为了促使学生学习方式的转变，初中科学课本中安排了许多专题的探究活动。一般地，一个完整的探究过程包括六要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。如何让学生在最短的时间内亲身经历探究过程并运用自如，是每个教师所着力追求的。在实际教学中，初中学生思维活跃，往往能从各种不同的角度提出一些令教师始料未及的问题或观点。教师应该在平时的教学中注意捕捉学生思维的闪光点，并因势利导开展探究。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王爱萍		2	3	1.0	1.0