职高生数学教学体会谈

• 作者: 李满里
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xbzj_2006,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

众所周知,中职学校的学生,有其自身的特点,一是入校时文化课程的基础相对比较低,二是由于学生对文化课与专业课认识的偏差,使学生对文化课特别是对数学课失去了兴趣,使得中职学校的数学课倍加难上。那么如何能改变这种局面,提高学生学习的兴趣,使“枯燥乏味”的数学课生机勃勃、情趣横生,笔者体会:在数学教学中突出情感教育实践证明,学生的学习效果,不仅受认识因素的影响,而且受情感因素的影响。在教育过程中,最强烈、最深刻的情感,莫过于教师对学生的热爱,而这种爱,对一个中职生来说犹如春风、雨露、阳光。这种爱不仅具有明确的社会目的性和稳定性的特征,同时,在教育教学中起巨大的相互调节作用。它不仅能促进教师良好的心境的形成,激起对教育工作的高度热情,而且能在教师积极热情的教学形态中感化和激励学生的学习积极性,促进学生的自信心和上进心,使学生得到最大的自我肯定和心理满足,并转化为积极向上的内部动力。在数学教学中,还应结合教材,挖掘其中富有独创性的数学故事,以激发学生对数学奥秘的好奇。例如:在讲授圆锥曲线时,讲人类最早通过笔计算算出行星的轨迹;飞机在空中翻跟头的动作(轨迹);讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:1+2+3+……+100=?...

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1	李满里		2	0	0.0	0.0