英语听力和心理词汇教学的作用

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 文学
• 关键词: 词频效应 语音表征 词汇性 听觉词汇 心理词汇 语境效应 听力理解 激活 语义表征 词汇教学
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 144-145
• 页数: 2页
• 分类号: H319.9
• 语种: 中文

摘要

心理语言学家把心理词汇(mental lexicon)定义为存储于人脑的有关语言中词的知识的心理表征,也叫内部词汇(internallexicon).心理词汇主要研究词是怎样储存在记忆里和怎样被提取的.据Aitchison(1978)的归纳,一个受过教育的人所掌握的词汇不大可能低于50,000.那么,如此容量的心理词汇和词典相比是否一样呢?事实上无论是从组织形式上看还是词汇条目的信息量上看,心理词汇都要比词典复杂的多.词典受到篇幅的限制,不可能把每个词的信息都包括在里面.心理词汇是一个庞大的结构,靠书本对词语的描述不大能了解到心理词汇的内容.1心理词汇的发生机制词汇的提取(lexical access)是指我们激活(activate)某一词项的心理表征的过程.而听力理解也就是通过词汇的语音表征来激活其语义表征的过程.具体地说,听辨过程中,物理音响首先激活一定的语音表征,后由语音表征激活语义表征和其他信息这一过程与阅读理解的取词过程有所不同.在阅读时,人们通过激活词法表征,视觉上的词形,激活语义表征,语音表征的激活则处于后滞的状态.当然,取词的过程会受到众多因素的影响,主要有词频效应(frequency eff...