教育对科学的四种误读

• 作者: 胡杨
• 来源期刊: 湖南农业大学学报：社会科学版.素质教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教育 科学 科学活动 误读
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 6-7
• 页数: 2页
• 分类号: G644.5

摘要

所谓教育对科学的误读是指教育在解读科学活动时不同程度地偏离了事实的真相。教育常常这样来误读科学：科学创造是因为科学家抓住了瞬间的灵感而完成的；科学研究是科学家在苦海中的漫长挣扎；科学发现是因为好运气而导致的意外收获；科学家是在极度孤独的状态下从事科学研究的等等。教育对科学的误读有可能导致学生的科学观扭曲。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡杨	湖南农业大学科学技术师范学院	15	91	4.0	9.0