新理念下的初中语文作业设计浅析

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（6）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》提出要"帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务".作为教学过程基本环节之一的作业设计是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.符合新课程理念下的语文作业如何设计一些能够引导学生自主探索,进行合作学习,培养创新能力,独立获取知识的能力等方面的作业,从而引导学生参与、感悟、体验、实践,学习语文.笔者认为,可从以下几个方面入手. 一、作业设计层次化 语文作业,既要有统一要求,又要因材施"作".由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据其最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要.而长期以来,学生的作业一直是大锅饭,统一尺度,统一要求.实际上,一个班大约有45名学生,他们在知识基础、智力发展、能力培养等方面存在着很大差异,虽然各学科在教学的总体目标以及各单元的作业基本要求尺度上对全体学生是一致的,但是实践表明,如果每节课都机械地向全体学生实行一刀切,布置等量同要求的作业,就无法使作业内容适应各类学生的实际需要,其结果导致接受能力差的学生吃不了而陷入紧张忙乱,对作业失去兴趣;能力强的学生却因为吃不饱而感到乏味,对作业失去兴趣;而对于中等学生,亦无法提供进一步探究问题的吸引力,由此产生消极的心态.