新课程理念下作文多元互动评价初探

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（8）
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》明确指出:"写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,重视对写作材料准备过程的评价,重视对作文修改的评价,要采用多种评价方式."显然,新课程理念下的作文评价强调以发展的眼光看待每一个学生,突出评价过程的目标明确性与全员参与性,在评价方式上注重评价方法的多元性和互动性.下面笔者结合几年来的小学作文教学实践谈一些粗浅的认识. 一、评价的目标多维化 新的作文理念,要求从原来只注重作文文本的优劣转变为注重过程评价,关注学生在写作过程中的情感体验,创设有利于每个学生产生积极体验的的教育环境. 关注写作材料的准备过程.写作需要占有真实、丰富的材料.教师要引导学生平时注意观察周围的人和物,学会从生活中选取作文材料,并逐渐学会捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景,提供学生交流所闻、所见、所思、所感的时空,并对积极地通过观察、实践、调查、体验等获得真实材料的学生给予好的评价. 关注学生写作的修改过程.作文教学不仅要注意考察学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法.