物理教学中思维能力的培养

• 作者: 贾文孝
• 来源期刊: 陕西教育：高教版
• 学科: 教育
• 关键词: 思维能力培养 物理教学 能力的培养 物理规律 感性认识 观察实验 学生生活 物理现象
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 108
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容，同时也是物理思维能力培养的重要途径。 获得足够的感性认识物理规律具有三个显著特点：①物理规律是观察、实验、思维相结合的产物。②物理规律反映了有关物理概念之间的必然联系。③任何物理规律具有近似性和局限性。在物理教学中，教师要指导学生通过观察实验，分析学生生活中熟知的典型事例，创造便于探索规律的良好的环境，提供探索物理规律所必须的感性材料，提供进一步思考问题的线索和依据，为研究物理规律提供必要的感性认识。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贾文孝		2	1	1.0	1.0