深入体验 提高实效——例谈初中思品课与综合实践活动相互渗透的四种方式

• 作者: 代道强 刘振宇
• 来源期刊: 复印报刊资料：中学政治及其它各科教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 综合实践活动 初中 互渗 体验式学习 引导学生 教学目标 社会责任感 行为习惯
• 年，卷（期）: 2009,（6）
• 页码范围: 33-33
• 页数: 1页
• 分类号: G423.07

摘要

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中思品课的目标是培养学生良好的思想品德和行为习惯，帮助学生提高道德素质，树立法制观念，增强社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要实现这一目标，就不能只重知识传授，采用空洞说教的方式开展教学，而应通过有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟，从而内化良好的道德品质，这就是体验式学习。当然，这里的活动，不能只局限在课堂上，而应扩展到校园、社区、家庭，即开展综合实践活动。这就需要我们建立一种初中思品课与综合实践活动相互渗透的体验式学习方式，即根据初中思品课教学目标，提前有针对性地开展相关的综合实践活动，在活动中，让学生自主探究、自我发展；同时，利用思品教学中生成的问题确定新的主题开展综合实践活动。在长期的研究中，我们总结出了如下四种体验式学习类型。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘振宇		18	1	1.0	1.0
2	代道强		4	0	0.0	0.0