路是对的,就不怕走不通

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 课程标准 评价标准 布卢姆 教学目标 教师 评价方式 过程与方法 中学生 表现性 评分规则
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 62-65
• 页数: 4页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

对话对话体现了一种姿态,更体现了一种专业成长,因为对话的过程需要有思想的交锋.到现在,我们最大的收获之一就是可以勇敢而自信地和专家对话了.朱晓宏:如何听懂专家的意思,努力尝试与他们对话,并结合自己的实践探索,生成更多新的意义与共识是非常重要的.还记得在课题组呈现运用布卢姆的目标分析框架来分解课程标准的一个案例时,朱伟强博士说:提供的案例所分解的课程标准只分解了课程标准的认知类标准,课程标准包括三大类,其中结果明确的一类标准可以用布卢