要重视新知的完善与强化

• 作者: 王广阔
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 公倍数 学习过程 编排方式 体验数学 学生 概念 知识
• 年，卷（期）: 2009,（6）
• 页码范围: 34
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

传统的数学教学忽视学生的主体地位，往往是从知识到知识。例如，公倍数的概念是“几个数公有的倍数叫做它们的公倍数”，学习过程就是由倍数的概念拓展到公倍数的概念。采取这样的编排方式势必让学生感觉到数学是抽象的、枯燥的，教师也无法根据教材引领学生深入体验数学的应用价值。

作者信息

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1	王广阔		5	0	0.0	0.0