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摘要:
一、不泛化写作目标,明确考纲,上好几堂重点课高一、高二作文训练常常是与阅读教学相联系的,学什么类型的文章常常相应地就开展什么类型的写作训练,教师往往在指导和评价上会不自觉地把阅读目
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文献信息
篇名 优化高三写作指导有讲究
来源期刊 语文教学通讯 学科 教育
关键词 作文训练 写作积极性 调动学生 教师 阅读教学 评价 写作训练 高三学生 写作目标 高考作文
年,卷(期) 2009,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 44
页数 1页 分类号 G633.34
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
作文训练
写作积极性
调动学生
教师
阅读教学
评价
写作训练
高三学生
写作目标
高考作文
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯·A刊
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市和平南路45号
chi
出版文献量(篇)
4883
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13
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论文1v1指导