落实"过程性"与"结构性"原则是实现数学教育价值的根本所在

• 作者: 何燕妮 何良仆
• 来源期刊: 西昌学院学报（自然科学版）
• 学科: 数学
• 关键词: 揭示 数学过程 教学原则
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 132-137
• 分类号: O1-4
• 字数: 8696字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-1891.2010.03.041

摘要

揭示数学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.在数学教学活动中,揭示数学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的活动过程.良好的认知结构具有简约性和单纯性、迁移性和发展性、广泛性和严密性,从结构的观点出发设计和实施教学,有利于完善和发展学生良好的数学认知结构,有利于提高数学教学效益尤其是学生学习能力持续发展的效益.