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用爱激励学生进步
用爱激励学生进步
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摘要：
一、后进生的几种成因
（一）逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦;你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。对这样的学生教师若没有足够的关心,或者方法不正确,都可能使他产生抵触心理,其后果是不仅对抗父母,也会发展到与教师作对,甚至在同学中寻找发泄报复对象。
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文献信息
| 篇名 | 用爱激励学生进步 | ||
| 来源期刊 | 当代教育论坛：教学版 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 激励学生 逆反心理 学生教师 抵触心理 后进生 家长 父母 教育 | ||
| 年，卷（期） | 2010,（11） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 30-31 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G623.5 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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激励学生
逆反心理
学生教师
抵触心理
后进生
家长
父母
教育
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
当代教育论坛(教学版)
主办单位：
湖南省教育科学研究院
出版周期：
月刊
ISSN：
1671-8305
CN：
43-1391/G4
开本：
大16开
出版地：
长沙市教育街11号
邮发代号：
创刊时间：
2007
语种：
chi
出版文献量（篇）
4834
总下载数（次）
11
总被引数（次）
16077
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