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摘要:
探究教学能否取得成效归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定.在生物探究教学中,很多教师按照固定的模式教学,完全歪曲了探究教学的实质.本文作者认为探究教学不一定要有固定的模式,应根据学生实际和教学内容,采用多种方式灵活的安排探究活动.
内容分析
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文献信息
篇名 海纳百川,百花齐放——将多种探究方式融于生物教学
来源期刊 考试周刊 学科 教育
关键词 生物教学 探究教学 《植物对水分的吸收和利用》
年,卷(期) 2010,(38) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 185-186
页数 分类号 G63
字数 4971字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
生物教学
探究教学
《植物对水分的吸收和利用》
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
考试周刊
半周刊
1673-8918
22-1381/G4
大16开
吉林省长春市
12-53
2007
chi
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215175
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438
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152029
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