20世纪80年代以来教师专业化范式研究述评

• 作者: 李军
• 来源期刊: 中国石油大学胜利学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业化 范式 反思 教育智慧
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 所属期刊栏目: 教育教学探讨
• 页码范围: 44-48
• 分类号: G451
• 字数: 7928字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-5935.2011.03.015

摘要

教师的专业化发展是在教师的职前培养和在职培训一体化的基础上形成的一种新的教师发展理念和培养形式。怎样才能更有效地促进教师的专业成长是一个涉及如何看待教师专业及教师专业性质的问题。目前比较典型的教师范式研究有熟练型、反思型、研究型、智慧型等。从教育哲学的视角出发,当下作为权力话语的教师专业化理论并没有为教师发展提供一个合理的指向。教育观念才是教师教育行动的灵魂,教育观念对教师的成长具有标志性意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李军	中国石油大学胜利学院教务处	353	2630	24.0	38.0