教育学者与科学家的科学探究观比较

• 作者: 李余仙 王晶莹
• 来源期刊: 首都师范大学学报（自然科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 科学探究观 探究教学 科学探究 科学认识论
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 页码范围: 27-31
• 分类号: G451
• 字数: 5730字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-9398.2011.06.006

摘要

科学探究一方面指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径；另一方面也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动.教育学者试图通过科学家的科学探究来培养学生的能力,但是之间的观点并不完全一致,本文主要分析和比较了教育学者和科学家的科学探究观,并对其进行了教学实践等方面的反思.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晶莹	首都师范大学物理系	99	294	10.0	13.0
2	李余仙		1	2	1.0	1.0