对特殊性的重新探讨:我们应该走多远?

• 作者: Ken Hyland 段平(译)
• 来源期刊: 中国ESP研究
• 学科: 文学
• 关键词: 特殊性 团体读写能力 共同核心部分(共核) 语言变体 学科性体裁
• 年，卷（期）: zgespyj,（2）
• 页码范围: 146-155
• 页数: 10页
• 分类号: H319

摘要

ESP已经成为大学英语教学的中心。作为一种理解语言应用的方法,它无疑是成功的。这一成功主要取决于ESP具有特色的语言教学法,其特色在于明确特定目标群体的语言特点、语篇实践和交际技能,以及以学生的特定专业需求和专业技能为导向的教学实践。然而,遗憾的是,ESP的这一优势正在受到'共核教学理念'日益严重的威胁。这一理念把ESP推向更为普遍的读写能力观点,强调在不同的学科和职业中普遍存在的共同特征和通用技巧。本文为ESP的特殊性进行辩护:ESP的读写技能教学必须与特定的学术和职业团体的目的和知识相适应。该文追溯了关于特殊性观点的论点,概述了支持这一观点的研究,并提出有必要重新强调以研究为基础的语言教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	段平(译)	首都医科大学应用语言学系	2	0	0.0	0.0
2	Ken Hyland		1	0	0.0	0.0