学校教学改革的内在逻辑——基于“洋思”、“东庐”、“杜郎口”中学教学改革经验的思考

• 作者: 高维
• 来源期刊: 江苏教育：教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育 教学改革 课程改革
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 论坛
• 页码范围: 33-36
• 分类号: G642.0
• 字数: 5932字
• 语种: 中文

摘要

学校教学改革成功的内在机制是校长领导的教学改革共同体在较为宽松的教学改革环境中，经过长期的探索，逐步将教学改革的理念转化为一套具有可操作性的教学模式。而且，严格的教学制度保障了教学模式的实施。这样．教师们形成了教学改革所期待的教学行为，乃至养成了更具有持久性的教学习惯。当前的学校教学改革无法回避考试评价的问题，只有能够激发学生学习的主动性，并且考试优秀的教学改革才有生命力。基于学校教学改革的内在逻辑，我们可以对基础教育新课程改革的诸多问题进行反思。但要实现我国基础教育学校的整体变革．需要实现外部策动与学校内在的教学改革的深度统一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高维	南京师范大学课程与教学研究所	34	143	7.0	9.0