浅谈七年级数学“学困生”的成因及转化策略

• 作者: 袁友明
• 来源期刊: 信息教研周刊
• 学科: 数学
• 关键词: 数学学习 七年级 转化策略 成因 学习方法 教学质量 认知结构 学生
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 49-49
• 分类号: O1-4
• 字数: 2528字
• 语种: 中文

摘要

七年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，学生认知结构发生根本变化。因此，在数学学习的过程中学困生明显增多，而且出现早期化倾向，特别是在七年级后期尤为突出。学生整体成绩的下降，直接影响着数学教学质量的提高。大量的学困生产生的原因是什么？我们又如何通过自己的教学来减少学困生呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁友明		2	0	0.0	0.0