碰撞与变革——回顾二十世纪欧洲的课程研究历史

• 作者: 桑国元 赵宁宁 郑玉飞
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 欧洲 课程研究 历史
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 页码范围: 27-33
• 页数: 7页
• 分类号: G423

摘要

二十世纪初“课程”研究领域在美国形成以来，欧洲课程研究者们走着与发起国不同的道路。欧洲的课程研究首先强调，课程需要有规范的内容标准，然而，研究者采纳的却是现象学和解释学的方法论传统来追寻科学的课程标准。二十世纪初，美国的课程领域首次与欧洲大陆教育学传统碰头，并初步引入了“课程”这一概念；二十世纪中期，在新马克思主义的针砭下，欧洲的课程研究者开始迈向了教育的现代化取向；上个世纪七十年代，欧洲课程研究开始走出了规范化的道路，并在这个基础上萌生出适合于欧洲本土的“课程”概念。通过对欧洲课程研究历史的回顾，我们理解到“课程”这个概念在异地传播，并在其领土上进行重新化的本土发展是具有一定的时间进度的，时值今日，我国的课程研究也同样需要对本土化的课程研究路向加以反恩和内省。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	桑国元	北京师范大学教育学部教师教育研究中心	23	126	5.0	11.0
2	郑玉飞	山西大学教育科学学院	17	38	3.0	5.0
3	赵宁宁	北京师范大学文学院语文教育研究所	32	62	5.0	7.0