小学阶段的方程教学到底要留给孩子些什么？——一节《列方程解稍复杂的实际问题》引发的思考

• 作者: 章玲
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究
• 学科: 数学
• 关键词: 教学方案 方程 引发 孩子 小学 学习目标 设计理念 学习内容
• 年，卷（期）: jyjjspx_2012,（11）
• 页码范围: 174-174
• 页数: 1页
• 分类号: O122.2

摘要

对于一个学习内容，我们在设计教学方案时，总要不停地追问三个问题：1．学什么2．怎样学3．学得怎样。而学什么无疑是这几个问题中最核心的问题，它直接指向于学习目标，从而指导着教师的教学行为。最近在市里举办的一次“列方程解决稍复杂的实际问题”这一专题研讨活动中，利用“同课异构”的方式对六年级上册的“西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米，小雁塔高多少米？”进行了研讨，两位教者不同的设计理念与思路引发了老师对方程教学的再度思考，而其中最大的分歧就是对这一内容的学习目标的定位的细化问题的研讨。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	章玲		12	1	1.0	1.0