对提高科学探究有效性的几点思考

• 作者: 陈广玉
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 科学探究能力 有效性 以学生为本 探究活动 实际教学 探究过程 科学课程 学习方式
• 年，卷（期）: 2012,（75）
• 所属期刊栏目: 理化生教学与研究
• 页码范围: 131-131
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7
• 字数: 2567字
• 语种: 中文

摘要

“科学的核心是探究。教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式”。“在科学探究中，教师不仅应关注通过探究让学生发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解．培养科学态度和科学精神。”然而在实际教学中，学生虽然参与了一个又一个探究活动，经历着一个又一个的探究过程。那么怎样的探究活动才“有效”？通俗地说探究的有效性是通过探究活动。学生在活动中有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此．科学探究必须以学生为本，以“学生活动和问题探究”为中心，提高探究活动的有效性。一、要有明确的探究任务和目标“科学探究的设计。要循序渐进。既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步实现，又要分别考虑每次探究活动的侧重点。由于课时限制，不可能在每次探究活动中各个要素都面面俱到。”因此，在教学中，如果教师缺乏教学的目的性和针对性．随意开展探究活动。最终也只是营造了表面“热闹”的学习气氛，只能“越探越乱”。