如何提高物理课堂教学的有效性

• 作者: 林琳
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 物理课堂教学 教学有效性 创设教学情境 青少年学生 物理教师 学习兴趣 课堂教学过程 学习情感
• 年，卷（期）: 2012,（75）
• 所属期刊栏目: 理化生教学与研究
• 页码范围: 129-129
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7
• 语种: 中文

摘要

新课程改革在我省已经开展6年了，为了让学校更好地执行新课程标准。为了让学生从过重的学习压力中解脱出来，为了让学生能轻松愉快学习，作为教学第一线的物理教师，我认为应该提高课堂教学的有效性。那什么是有效的课堂教学呢？有效教学主要指在一定的教学投入内。通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，是衡量课堂教学有效性的一种尺度。那我们应该如何提高课堂教学的有效性呢？我认为教学情境的创设，对提高课堂教学有效性起着至关重要的作用。一、情境创设的作用1．巧设情境能激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，因此教师应抓住学生的好奇心理，巧妙导人新课．激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境。通过提出一些与生产、生活实际相结合的问题．将学生引入情境之中，激发起学生的学习兴趣。2．以情境激发学习热情，更好地实现三维目标。学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素，而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。青少年学生都有好奇、好问等特点。满足学生的心理需要，可使学生产生积极愉快的学习情感。因此创设教学情境，以情境促进学习热情，才能更好地实现物理课堂的素质教育目标。