如何在高中英语教学中渗透情感教育

• 作者: 田彩言
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 高中英语教学 情感教育 《英语课程标准》 学生情感 心理学研究 知识目标 学习英语 情感因素
• 年，卷（期）: 2012,（75）
• 所属期刊栏目: 外语教学与研究
• 页码范围: 80-81
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 字数: 2227字
• 语种: 中文

摘要

《英语课程标准》指出高中英语教学“关注学生情感，提高人文素养”。在实际教学中，我们常常为了追求升学率，只关注知识目标，注重结果，而忽视对学生情感态度与价值观的培养。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。当学生有了一定的情感体验和情感要求时，就会开始相应的智力及非智力活动，就能以极大的热情投身学习。因此，英语教学必须重视情感因素。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、用爱激发学生渴求知识的欲望“没有爱就没有教育”。教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心朋友。教学过程是教师与学生相互促进相互影响的过程，也是情感相互交流的过程。优秀的教师应该善于与学生交流，使学生乐于接受你传授的知识，从而赢得学生的尊敬。教师这样做，学生才能克服“畏惧”心理，才能在课堂上大声发言，大胆表达自己的观点．从而大大提高学习英语的积极性，为学好英语提供重要保证。