二十世纪以来欧洲法语国家教育研究的知识关联及演进述要

• 作者: 平功波
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教育学 教育科学 割据主义 整体主义
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 75-79
• 页数: 5页
• 分类号: G644.6

摘要

十九世纪的法国，教育研究出现在经验的人文学科之中，“镶嵌”于其中而不谈论自身的独立性，这种状况一直延续到十九世纪末。二十世纪初的欧洲法语国家，量化方法的发展在教育领域带来了新的知识增长，教育科学初具雏形；欧洲法语国家的经验的教育科学在发轫时便与心理学纠缠在一起，社会学的视野也随即展开，逐渐形成了一种多学科共同关注教育现实的“割据”状态，在建制上以高等的教育研究机构为代表；教育实践本身的整体性要求打破这种割据状态，尤其是，政策制定者从二十世纪六十年代开始对教育研究显示出浓厚的兴趣，并设立了自己的研究机构。“割据主义”与“整体主义”的知识生产方式可能导致了法国在二十世纪晚期的一种泾渭分明的知识格局。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	平功波	华南师范大学教育科学学院	8	1	1.0	1.0