高中物理分层次教学的理论和实践

• 作者: 严庆勇
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 分层次教学模式 高中物理教学 实践经验 物理学习能力 分层教学法 物理成绩 物理课堂教学 心理学研究
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

所谓分层次教学指教师在教学活动的过程中，根据学生掌握知识的基础、自身的学习能力、性格特点等将学生分成不同的群体，对不同的学生运用不同的教学模式，最终达到使得每个学生等级的学习都有所进步，成绩都有所提高的目的．物理是一门集抽象性与思维性于一体的学科，对于学生来说，物理的学习具有一定的难度．进人高中阶段，学生的物理成绩总体水平呈现出较大的差异．为了全面提高学生的物理成绩，采用分层教学法教学是一种行之有效的教学法．根据笔者多年高中物理教学的实践经验，总结出高中物理分层教学法在高中物理教学运用中的几点经验，仅供参考：一、分层教学的必要性分析1．心理学研究结果表明，学生的学习能力存在差异，尤其在物理学习能力方面，其存在的差异更大，需要教师能够正视这种差异．高中物理课堂教学中实施全新的分层次教学模式，因材施教，试图让不同层次的学生都享受到成功的喜悦，从而有效的激发学生对物理课程学习的兴趣．这对于提高学生的物理学习能力很有帮助．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	严庆勇		10	22	2.0	4.0