“求同”方能“存异”

• 作者: 赵诚慧
• 来源期刊: 数理化学习
• 学科: 数学
• 关键词: 数学教师 创造能力 教学方式 思维发展 思维方式 发散思维 求异思维 逆向思维
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: O1-4

摘要

机械灌输、被动接式的教学方式禁锢了学生的思维，使他们失去了自主思维发展的空间，成为接纳知识的容器，他们亦步亦趋地跟从于教师的思维，惟命是从，人云亦云．长期以来，部分数学教师过于强调学科的严谨性，忽视了学生创造能力的培养，造成了学生思维方式单一、想象力匮乏、创造能力低下的局面．教育家陶行知认为：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人．”我们数学教师要注意培养学生的发散思维、逆向思维和求异思维，鼓励学生打破常规，克服思维定势的束缚，另辟蹊径，善于发现、大胆猜测、敢于质疑，提出具有创见性的观点．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵诚慧	镇江新区大港中学南校区	2	1	1.0	1.0