浅议后进生的转化

• 作者: 黎明
• 来源期刊: 青年与社会：下
• 学科: 教育
• 关键词: 后进生 班主任工作 教育转化工作 热爱学生 学习生活 关心爱护 班集体 接受教育
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 页码范围: 133-133
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6

摘要

不管任何一位班主任，当你去带动一个班的班集体进行学习生活时，总要或多或少地遇上几个思想、学习、行动上都要落后一点的学生。这部份学生虽然人数不多，但对班集体的影响却不小，坏事也往往出在他们身上。做好这部分学生的教育转化工作，是十分重要而艰巨的，它需要班主任付出精力和时间。班主任工作的这一重要内容，对良好班集体的建立至关重要。后进生都或多或少地具有以下几个特征：①思想上不求上进，不尊敬老师，不接受教育，没有关进的动力和目标；②学习上完全处于绝望姿态，上课不安心，作业马虎潦草，考试应付作弊；③行动上经常违反纪行，无事生非，不循常规，经常闹出一些使人意想不到的事情。钍对这些情况，班主任在对他们进行教育管理时，要掌握火候，恰到好处，做到“情理相济，宽严结合”，这样才能有利于他们向好的方向转化。“情”是指老师对学生要“动之以情”，以真挚的感情热爱学生，尤其是那些各方面都要落后一点的后进生，更加需要班主任满腔热情，倍加爱护。后进生往往都是吃软不吃硬的，班主任应着重教育感化，主动云亲近他们。思想行动上关心爱护，学习生活上具体帮助，使之内心深处受到感觉，思想上解除顾虑，感情上愿与你接近。“理”是指老师对学生要“晓之以理”，从具体明白的小道理开始，循循善诱，耐心讲解，使他们易于理解和接受。对于学生的缺点和错误，老师要有正确的教育思想，不不姑息迁就，就任自流，但也不能只是一味批评，讽刺挖苦，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黎明		1	0	0.0	0.0