不同亚型学习障碍儿童社会信息加工特点

• 作者: 于海英 刘爱书 张修竹 张妍 徐瑜姣 王丽萍
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 医学
• 关键词: 学习障碍 信息获取 病例对照研究
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 540-543
• 分类号: G442|R395.6
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨不同亚型学习障碍儿童社会信息加工特点,为探索其在社会发展上的缺陷及内在机制提供线索.方法 在哈尔滨市2所普通小学的三～五年级学生中,根据各亚型学习障碍的诊断标准筛查数学障碍(MD)组(31名)、阅读障碍(RD)组(29名)、阅读伴数学障碍(RD/MD)组(29名)儿童,在学习障碍儿童所在班级中随机选择29名一般儿童组成对照组.设置儿童与同伴、成人相互作用的3类情景,每类情景又分为模糊情景和清晰情景,对4组儿童进行结构性访谈.结果 清晰同伴加入和清晰权威情景下,4组儿童的总反应数量差异均有统计学意义(F值分别为2.91,3.30,P值均＜0.05).在反应评估阶段,在清晰权威情景下,4组儿童的人际效能感差异有统计学意义(F=3.16,P＜0.05).在清晰同伴加入情景下,4组儿童选择的反应策略差异有统计学意义(x2=17.28,P＜0.05);RD/MD儿童更倾向于选择攻击行为(44.83％),而MD儿童、RD儿童和一般儿童更倾向于选择亲社会性行为(58.06％,51.72％,44.83％).结论 各亚型学习障碍儿童社会信息加工过程存在显著缺陷,RD/MD儿童的社会信息加工缺陷更应受到关注.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘爱书	哈尔滨师范大学心理学系	97	839	14.0	24.0
2	张妍	哈尔滨工程大学人文社会科学学院	55	302	10.0	15.0
3	王丽萍	哈尔滨师范大学心理学系	7	15	3.0	3.0
4	张修竹	哈尔滨师范大学心理学系	14	84	5.0	8.0
5	徐瑜姣	哈尔滨师范大学心理学系	5	6	2.0	2.0
6	于海英	哈尔滨师范大学心理学系	2	6	2.0	2.0