高中政治课堂导学案的“节奏”--从怀特海“教育节律”谈导学案的具体设置

• 作者: 陈丹丹
• 来源期刊: 高考
• 关键词: 教育节律 导学案 中学政治教学
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 字数: 3834字
• 语种: 中文

摘要

和其他教育家不同，怀特海主要是教育理论家，这位著名数学家哲学家，罗素的老师，据称能够读懂爱因斯坦理论的少数科学家之一，美国哈佛大学的著名教授，关于教育的论著其实只集中在一本书中，即《教育的目的》，但影响却十分深远，他和卢梭、杜威一起，被评论者称为近代三大教育哲学家。而我们所说的导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。“教育节律”和导学案都在不同程度侧重了学生的主体性，本文要从二者的结合中把握住高中政治课堂的“节奏”即实现课堂的游刃有余、张弛有度。

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1	陈丹丹		1	1	1.0	1.0