让学校于发展中构建办学特色--浙江省义乌市“学校发展性评价”寻访

• 作者: 黄珺
• 来源期刊: 湖南教育A
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 启迪 -- 九州 望
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 字数: 4249字
• 语种: 中文

摘要

学校评价是对学校工作现实或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。一直以来，传统的学校评价，存在评价导向性不够明确、评价过程不够完善、评价指标过于单一、评价主体不够合理等缺陷。而事实上，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制。<br>　　让学校在发展过程中逐渐形成自己的发展优势，以至形成鲜明的办学特色，是学校发展由基础规范向内涵提升、标准发展向个性发展转变过程中遇到的一个重要课题。同时，更是办适合每一个孩子健康成长的教育、实现学校可持续发展的内在需要。<br>　　浙江省义乌市自2004年在全市中小学实施学校发展型督导评价以来，对学校发展过程中学校发展特色的培育和评价作了比较系统的探索和实践。实践证明：实施学校发展特色评价对学校的内涵发展和个性发展起到了积极的促进和引领作用。<br>　　2014年10月中旬，我随同平江县教育局一行前往浙江省义乌市考察学习学校发展性评价工作，期间，到义乌市福田小学和绣湖中学进行了实地考察，并先后听取了义乌市督导室胡加良主任、福田小学倪副校长、绣湖中学黄春燕校长助理等人的工作交流与经验介绍，获益良多。