基于因子分析法的“学习性投入”审视——以C大学为研究案例

• 作者: 邢全超 黄银
• 来源期刊: 重庆与世界(学术版)
• 学科: 教育
• 关键词: 高等教育 深度学习 合作式参与 因子分析法 学习性投入
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 思政教育与教学研究
• 页码范围: 58-65
• 页数: 8页
• 分类号: G649.21
• 字数: 4630字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2015.09.013

摘要

随着“以学生为中心”理念的回归和强化,如何促进学生发展成为了高等教育改革发展的核心任务,而CCSS问卷的“学习性投入”指标为研究提供了新的视角.运用因子分析法对C大学本科生的学习状况进行审视,发现教育环境、深度学习、合作学习、生师交流和活动实践5个共同因子为影响学生“学习性投入”最为关键的因素,并提出从完善教育支持环境、创设深度学习问题情境、教育活动增设“合作式参与”环节、加强生师互动机制建设、拓展课程外学习等方面提升教育质量的对策建议,以促进学生的学习与发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邢全超	重庆大学高等教育研究所	3	9	2.0	3.0
2	黄银	重庆大学高等教育研究所	2	2	1.0	1.0