“向量的加法”两种教学过程的比较与思考

• 作者: 卓斌
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 向量的加法 教学过程的比较 教学过程的思考
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 字数: 4080字
• 语种: 中文

摘要

在“同课异构”活动中，通过同一课题的不同设计和教学实施的比较，得出适合学生的教学方式的基本特征：在创设问题情境中体现学习新知识的必要性；在建构新概念的过程中体现新知识的生长性；在新概念的意义建构环节体现内涵的生成性；在例题教学环节充分展示解题思路的建构性；在回顾反思环节中要突出化隐为显的思想性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卓斌	江苏省宿迁市教育局教研室	50	61	4.0	7.0