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摘要:
《语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”何为对话?简单地说,对话就是有意义的交流。在对话教学的过程中,教师要克服单纯追求对话的形式而忽略对话内容的无效对话。由于学生的认知有限,因此,在教学中,当学生的交流语言脱离了教学内容时,教师要注意随时将话题引回到教学内容上来。如我校的蒋万玲老师在执教《秋天的雨》的课堂上,当学生回答道:“杨树的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇来了秋天的凉爽,扇走了夏天的炎热”时,蒋老师就果断地将内容纠正到表现事物发展的正确顺序“先扇走炎热,再扇来凉爽”上来。这样,学生就能够在预设的范围内高效、有序地进行话题讨论了。
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文献信息
篇名 对话教学应注意的一些问题
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 地球科学
关键词 阅读教学 对话 教学内容 课程标准 事物发展 学生 教师 教科书
年,卷(期) 2015,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 64-64
页数 1页 分类号 N031
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1 王付勇 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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阅读教学
对话
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事物发展
学生
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教科书
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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0
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