“问题渐进式”历史课堂的建构--以人教版《中国历史》七年级“北方民族大融合”为例

• 作者: 刘向东
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: “问题渐进式”课堂模式 问题设计原则 价值和意义
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 页码范围: 43-45
• 页数: 3页
• 分类号: G633.5

摘要

“问题渐进式”历史课堂是以问题的设计和学生的探究为主要形式，渐进式地分析问题、解决问题从而来实现教育教学目标。它凸显学生的主体地位，有效激发学生的高阶思维，提升学生的综合素养，是新形势下素质教育的体现，对教师的专业化成长也起到巨大推动作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘向东		10	3	1.0	1.0