心理干预对高职院校新进英语教师负性心理的作用

• 作者: 刘瑜
• 来源期刊: 职业与健康
• 学科: 医学
• 关键词: 英语教师 新进教师 负性心理 心理干预
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 职业病与职业相关疾病
• 页码范围: 900-902
• 分类号: R181.3+1
• 语种: 中文

摘要

目的 了解重庆市高职院校新进英语教师负性心理状况及心理干预作用.方法 共选入84名英语教师,分为新进教师组(n=36)和老教师组(n=48).所有英语教师均进行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及症状自评量表(SCL-90)调查.新进教师经过心理干预后再次评估.结果 高职院校英语教师在开学及期末时焦虑、抑郁程度较轻,期中最高.新进教师组高于老教师组(SAS:t=9.4816vs 4.4977 vs 4.4467,P＜0.01;SDS:t=4.4689 vs 5.6383 vs 4.9051,P＜0.01).经过干预后,两组差异无统计学意义(SAS:t=1.860,P＞0.05;SDS:t=1.004,P＞0.05).SCL-90显示新进教师在躯体化症状、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、妄想、饮食睡眠等方面较老教师严重.心理干预后明显改善,但抑郁与焦虑仍明显存在(t=-2.791 3,t=-3.129 9,P＜0.05).结论 重庆市高职院校新进英语教师存在负性心理状态,以抑郁及焦虑为主.积极的心理干预可减轻他们的负性心理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘瑜		11	6	1.0	2.0