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摘要:
全面素质教育的培养更在于全面性格修养的养成与定性。幸福感与幸福追求是性格养成教育的重要组成部分。幸福是以一定外在客观条件为基础,幸福需要自己感受、是主观体验,是一种心理机制;培养学生追求幸福的能力的核心是帮助学生形成体验幸福的心理机制。
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做一名追求幸福的教师
教师
追求
幸福
标准
做一名追求幸福的教师
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幸福
标准
幸福——教师教给学生的价值追求
幸福的定义
以人为本
教育的本质
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 培养中职学生追求幸福能力的探索
来源期刊 科学时代 学科
关键词 培养 追求幸福能力 幸福心理机制
年,卷(期) 2015,(4) 所属期刊栏目 教学方法研究?Teaching Method
研究方向 页码范围 185-185
页数 1页 分类号
字数 2542字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
培养
追求幸福能力
幸福心理机制
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
科学时代
半月刊
1005-250X
46-1039/G3
16开
北京市
24-165
1993
chi
出版文献量(篇)
29981
总下载数(次)
66
总被引数(次)
7910
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