教育的人学辩证法——否定辩证法及其人性化教育意义

• 作者: 肖绍明
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教育 人学 辩证法 否定 人性化
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 教育沉思录
• 页码范围: 1-7
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

针对教育理论与实践中片面地理解和运用辩证法的“庸俗辩证法”,教育的人学辩证法回归辩证法的“否定”内涵,发现辩证法的虚无性、唯物性、主观相对性等特性.否定的辩证法具有非同一性、绝对的否定性、多元开放性和反中心性等特性,反映了其反对同一性宰制、批判意识形态幻象、体验他者的苦难和生成的人性等人性化意义.教育的人学辩证法反对同一性制度化,主张在历史的、具体的教育人性化实践中求异存疑、求异分析与求异创新,以绝对的怀疑和批判精神,关注人性化教育过程和生活,在批判性介入的自由民主秩序中实现人的自由全面发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	肖绍明	华南师范大学教育科学学院	34	36	3.0	6.0