我们离探究式学习有多远

• 作者: 张红霞
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 人类学习形态 循序渐进 因材施教 分类培养 中西文化
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G40

摘要

本文借用英文的三个单词learn,study,inquiry,首先从人类学习形态发展历程出发,阐述了学习的三种不同层次,表明了它们与社会发展历程的必然联系以及循序渐进的相互关系。进而,在对中国学生学习特点概括的基础上,通过对中西方远古时代自然和社会环境条件的比较,阐明了导致这些学习特点的中西方教育哲学体系的反差及其各自的优势所在。最后,文章基于对21世纪新需求的分析,认为全球化时代的教育理念一定是融合科学和儒学的新模式。中国学生学习行为改进方式应该遵循＂因材施教、分类培养＂的原则,根据学生各自的基础,循序渐进地从learn发展到study,再到inquiry层次。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张红霞	南京大学教育研究院	79	984	16.0	30.0