学·思·问·用：挖掘课堂的深层潜能——“全等三角形”教学设计

• 作者: 夏冬平
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 全等三角形 教学设计 初中数学
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 65-67
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

一、设计理念教育家陶行知先生早在1919年就说过这样的话：＂好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。＂同时根据新课改的核心理念（一切为了学生的发展）以及《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出＂转变学生学习方式＂的要求来看,课堂教学应当以＂自主·合作·探究＂为标志的学习方式为主,师生、生生之间通过对话、互动,帮助学生建构知识与意义。基于这样的目标,我的设计理念可以用＂学＂＂思＂＂问＂＂用＂四个字概括。＂学＂：首先教师应通过学案。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏冬平		18	29	2.0	5.0