别让问题真的成了“问题”

• 作者: 郭庆英
• 来源期刊: 教育观察（下半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 提问方式 案例分析
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 学科视角 -- 数学
• 页码范围: 106-107
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2919字
• 语种: 中文

摘要

提问是课堂教学重要的教育手段，然而，教师在提问的过程中，有时缺乏有效的引导，使得问题真的成了“问题”。六年级数学?圆柱与圆锥?一课的教学案例再现了教师在提问过程中存在的问题，并提出改进的措施：课前自主预习要加强引导；问题要精不要多；问题生动有趣要有度；要充分关注到学生的差异性，实现真正的因材施教。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭庆英		3	0	0.0	0.0