从现象到规律:深度探究的有效路径——以“自然地理环境的差异性”教学为例

• 作者: 邵俊峰
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 地理 深度 探究 现象规律
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 分类号: G633.55

摘要

针对高中地理课堂探究形式化、浅表化的现状,以"自然地理环境的差异性"一节的教学为例,提出了从高中地理课堂深度探究的四个步骤:现象感知、模式建构、模式探究、规律发现。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邵俊峰		32	17	2.0	3.0