由重“量”转向重“质”的复习策略微探

• 作者: 陈小雨
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学教师 课堂实效 复习阶段 复习课 反思性 问题解决 学习过程 学习成绩 个体差异 最小值问题
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

高中数学复习阶段如何提高课堂实效？这是每一个高中数学教师都非常关心的话题,但是环顾当下的高中数学复习现状,笔者发现情况不容乐观,存在最大的问题是＂量＂太大,而忽视了问题和作业的＂质＂,那么,复习如何才能实现由重＂量＂转向重＂质＂呢？本文就结合具体的教学实践谈一谈看法与思考.一、以＂解决问题＂为复习的中心复认概念和规律复习课首先要帮学生完成基础知识的有效复认,如果直接抛习题,效果不好,如果干巴巴地让学生自己翻书、看笔记也不好，怎么办呢？笔者在教学实践中尝试着用“问题”带着学生在解决问题的过程中完成基础知识的有效复认．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈小雨		5	2	1.0	1.0