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摘要:
在双语教学过程中,对这种教学形式的主动接受或者潜意识的抵触等心理现象对教学效果的影响都是不可忽视的.因此,从认知心理学角度解读学生对双语教学的接受过程对双语教学有着重要的借鉴价值.这种价值主要作用于教学过程中学生主动意愿的程度和对社会认知的角度.
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文献信息
篇名 论双语习得中的心理驱动——以经管类专业为例
来源期刊 现代职业教育 学科 教育
关键词 双语教学 心理驱动 注意
年,卷(期) 2016,(33) 所属期刊栏目 课程◆教学◆反思
研究方向 页码范围 69
页数 1页 分类号 G712
字数 1485字 语种 中文
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1 石萍萍 24 23 2.0 4.0
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研究主题发展历程
节点文献
双语教学
心理驱动
注意
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代职业教育
周刊
2096-0603
14-1381/G4
16开
山西省太原市并州北路31号省新省出版广电局旧院
22-382
2015
chi
出版文献量(篇)
57100
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106
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