浅谈新课改理念下化学教学设计的策略性

• 作者: 刘彦杰
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 新课改 教学设计 策略性
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 教学信息
• 页码范围: 219-219
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8
• 字数: 1623字
• 语种: 中文

摘要

新课改理念下的课堂教学设计应当决定课堂教学的行为，高效课堂教学应从课堂教学设计入手；定要讲究策略性，方可更能有效的达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机结合。否则，教学目标的达成和教学效率的提高将是纸上谈兵、徒托空言。化学教学设计经常用到的教学策略有“学案导航”引入新知识的策略，教学内容的情景化策略，教学内容的生活化策略，教学内容的实验探究化策略等。然而，在同一个教学方案中，并不是策略运用的越多越好，真正要提高教学效率，就要力求将多种教学策略整合再优化，让学生享受课堂，做课堂真正的主人，确保教学目标完成度高的策略，这才是教学过程中行之有效的万全之策。