解题教学：强化方向性分析,避免“惯性”思维

• 作者: 崔志荣
• 来源期刊: 教育研究与评论：中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 解题教学 “惯性”思维 方向分析
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 页码范围: 81-85
• 页数: 5页
• 分类号: G41

摘要

在日常教学中,不少学生解题的＂惯性＂思维很严重,题目一拿到手,就能做,但是由于种种原因,往往又不能做到底。其主要原因是解题训练密度大,解题教学缺少方向性分析。对此,教师要让解题教学慢下来,带领学生逐步深入地认识问题的本质,把握数学的思想方法,引领学生从不同的方向解决问题,权衡不同思路的利弊,以使学生合理选择解题思路。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔志荣		71	20	2.0	2.0